Educando con la imagen
La imagen es una porción, una referencia visual de la realidad y en cuanto al hablar de la imagen debemos hacer enfasis en varios aspectos, las imagenes articulan un lenguaje propio, nos trasladan a una epoca, un sitio, una situación apuntan información al significado del contenido de un texto, dan un apoyo para aprender alguna información.
Con el tiempo la imagen fue tomada en cuenta para el proceso de aprendizaje en un individuo, ya que la imagen antetodo es demostratica, describe todas las caracteristicas de un objeto; es bondadosa para esplicar procesos, irrepetibles, lentos, historicos, costosos, etc.
También puede ser analitica cuando descompone en segmentos un objeto, figurativa al establecer empatía e identificación; esquematiza, procedimiento que ayuda a retener en la mete y a representar conceptos , ha sido mediador entre la realidad y el individuo.
La imagen esta dividida en dos ramas , la monosemica, la cuál es la imagen con un solo significado y la polisemica , al contrario de la monosemica tiene más de un significado. El lenguaje visual esta ligado a la percepción y la relación del entorno por ello la clasificación.
La imagen tambien se divide en CON , el cual contextualiza con otros elementos, con fin informativo; y PARA la cual esta diseñada con fin educativo.
La imagen costituye una parte elemental en el aspecto educativo ya que la vista es la ventana principal para lograr un objetivo educativo de trascendencia en un individuo, por ello debemos hacer enfásis en lo que perciben los niños a su alrededor.
Con el tiempo la imagen fue tomada en cuenta para el proceso de aprendizaje en un individuo, ya que la imagen antetodo es demostratica, describe todas las caracteristicas de un objeto; es bondadosa para esplicar procesos, irrepetibles, lentos, historicos, costosos, etc.
También puede ser analitica cuando descompone en segmentos un objeto, figurativa al establecer empatía e identificación; esquematiza, procedimiento que ayuda a retener en la mete y a representar conceptos , ha sido mediador entre la realidad y el individuo.
La imagen esta dividida en dos ramas , la monosemica, la cuál es la imagen con un solo significado y la polisemica , al contrario de la monosemica tiene más de un significado. El lenguaje visual esta ligado a la percepción y la relación del entorno por ello la clasificación.
La imagen tambien se divide en CON , el cual contextualiza con otros elementos, con fin informativo; y PARA la cual esta diseñada con fin educativo.
La imagen costituye una parte elemental en el aspecto educativo ya que la vista es la ventana principal para lograr un objetivo educativo de trascendencia en un individuo, por ello debemos hacer enfásis en lo que perciben los niños a su alrededor.
Composición en la pintura
La composición bidimensional. Vivimos rodeados de imagénes, de entre estas imagénes muchas son bidimensionales, se encuentran imresas, en fotos o pintadas.
El modo de distribuir en el plano los elementos de la imagen ha sido estudiado por varios artistas.
El lenguage visual esta relacionado con nuestra percepción del entorno.
Espacio: Nuestra mirada lee espontáneamente la imagen de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha. Como resultado de esto, los elementos ubicados del lado derecho e inferior, son percibidos más grandes y pesados. Éstas relaciones de ubicación son aprovechadas por los artistas para dirigir la percepción del espectador.
Formato: Se denomina así a figuras geométricas regulares o irregulares. Estas características del plano (forma, tamaño y proporción) repercuten en la composición de las obras. El formato es el primer punto que toma en cuenta el artista para determinar la composición.
Sección áurea: Existe una proporción en las formas que se considera como equilibrio armónico. Se le conoce como sección áurea y esta presente en muchas formas de la naturaleza Estas formas áureas han sido utilizadas para determinar formatos y dividir el espacio en las obras de arte.
Equilibrio: Una de las características de los seres humanos es la postura erguida. La verticalidad física del hombre se contrapone a la tendencia horizontal del entorno. Esta relación constituye el sentido de equilibrio. En la pintura el espectador ubica un eje vertical y su contraparte en el horizonte.
Tensión: En una imagen puede haber líneas que surjan o se contrapongan al eje vertical y alteren el equilibrio. Éstas son conocidas como líneas de tensión.
Contrapeso: De manera similar a las palancas, en la pintura, un contrapeso sirve para contrarrestar la fuerza y restablecer el equilibrio perdido
.
Nudos: Los nudos son puntos alrededor de los cuales se organizan elementos y tienen como fin hacer que la mirada converja en ellos para contextualizar el resto de la imagen.
Simetría: Es la repetición regular de elementos con respecto a uno o más ejes.
Ritmo: Es la alternancia de elementos que forma un patrón y brinda carácter: dinámico o estático.
Los diferentes elementos vistos hasta aquí, son algunos de los que intervienen en las composiciones, en una obra pueden estar presentes varios o sólo alguno de ellos.
El modo de distribuir en el plano los elementos de la imagen ha sido estudiado por varios artistas.
El lenguage visual esta relacionado con nuestra percepción del entorno.
Espacio: Nuestra mirada lee espontáneamente la imagen de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha. Como resultado de esto, los elementos ubicados del lado derecho e inferior, son percibidos más grandes y pesados. Éstas relaciones de ubicación son aprovechadas por los artistas para dirigir la percepción del espectador.
Formato: Se denomina así a figuras geométricas regulares o irregulares. Estas características del plano (forma, tamaño y proporción) repercuten en la composición de las obras. El formato es el primer punto que toma en cuenta el artista para determinar la composición.
Sección áurea: Existe una proporción en las formas que se considera como equilibrio armónico. Se le conoce como sección áurea y esta presente en muchas formas de la naturaleza Estas formas áureas han sido utilizadas para determinar formatos y dividir el espacio en las obras de arte.
Equilibrio: Una de las características de los seres humanos es la postura erguida. La verticalidad física del hombre se contrapone a la tendencia horizontal del entorno. Esta relación constituye el sentido de equilibrio. En la pintura el espectador ubica un eje vertical y su contraparte en el horizonte.
Tensión: En una imagen puede haber líneas que surjan o se contrapongan al eje vertical y alteren el equilibrio. Éstas son conocidas como líneas de tensión.
Contrapeso: De manera similar a las palancas, en la pintura, un contrapeso sirve para contrarrestar la fuerza y restablecer el equilibrio perdido
.
Nudos: Los nudos son puntos alrededor de los cuales se organizan elementos y tienen como fin hacer que la mirada converja en ellos para contextualizar el resto de la imagen.
Simetría: Es la repetición regular de elementos con respecto a uno o más ejes.
Ritmo: Es la alternancia de elementos que forma un patrón y brinda carácter: dinámico o estático.
Los diferentes elementos vistos hasta aquí, son algunos de los que intervienen en las composiciones, en una obra pueden estar presentes varios o sólo alguno de ellos.
Bibliografía:
Aumont, Jackes, La imagen, Barcelona, Ediciones Paidós, 1992.
Read, Herbert, Imagen e idea [1a. ed. en inglés, 1955], México, FCE, 1965.
ARÉVALO, Zamudio Javier. Imagen y pedagogía. Disponible en: http://medioscomunicacaion.weebly.com/uploads/6/3/0/6/630673/imagen_y_pedagoga.pdf
OSORIO, Alarcón Fernando. La función educativa de la fotografía. Disponible en:
http://medioscomunicacaion.weebly.com/uploads/6/3/0/6/630673/lectura003_funcion_educativa_foto.pdf
VILLANUEVA, Avilez Carlos. Composición en la pintura. Disponible en:
http://medioscomunicacaion.weebly.com/uploads/6/3/0/6/630673/lectura002_composicion_pintura.pdf
Sugerencias bibliográficas:
Dondis, Donis A., La sintaxis de la imagen, Barcelona, Gustavo Gili, 1984. Texto
analítico, profundo y muy didáctico; excelente traducción del inglés.
Font, Doménec, El poder de la imagen, Barcelona, Salvat, 1984 (Aula abierta).
Texto breve, sencillo, muy ilustrado, dedicado a definir el papel de la
imagen en la cultura contemporánea.
Freund, Giséle, La fotografía como documento social, Barcelona, Gustavo Gili,
1986. Un libro de gran estilo y belleza, una de las más bellas historias
de la fotografía.
Aumont, Jackes, La imagen, Barcelona, Ediciones Paidós, 1992.
Read, Herbert, Imagen e idea [1a. ed. en inglés, 1955], México, FCE, 1965.
ARÉVALO, Zamudio Javier. Imagen y pedagogía. Disponible en: http://medioscomunicacaion.weebly.com/uploads/6/3/0/6/630673/imagen_y_pedagoga.pdf
OSORIO, Alarcón Fernando. La función educativa de la fotografía. Disponible en:
http://medioscomunicacaion.weebly.com/uploads/6/3/0/6/630673/lectura003_funcion_educativa_foto.pdf
VILLANUEVA, Avilez Carlos. Composición en la pintura. Disponible en:
http://medioscomunicacaion.weebly.com/uploads/6/3/0/6/630673/lectura002_composicion_pintura.pdf
Sugerencias bibliográficas:
Dondis, Donis A., La sintaxis de la imagen, Barcelona, Gustavo Gili, 1984. Texto
analítico, profundo y muy didáctico; excelente traducción del inglés.
Font, Doménec, El poder de la imagen, Barcelona, Salvat, 1984 (Aula abierta).
Texto breve, sencillo, muy ilustrado, dedicado a definir el papel de la
imagen en la cultura contemporánea.
Freund, Giséle, La fotografía como documento social, Barcelona, Gustavo Gili,
1986. Un libro de gran estilo y belleza, una de las más bellas historias
de la fotografía.
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